各位
下午好！
这次班级文化布置活动中在座的每一位都倾注了一定的心血，也或多或少地在自己的教室内营造了一定的氛围，形成了一定的班级文化，可以说在座的每一位都是赢家；所以，当我作为一名得奖的老师上来发言，与其说是经验交流还不如说是我参与本次活动的一点心得体会，我想，不管是作为一名
一、为什么要布置教室并形成一定的班级文化呢？（解答为什么而开展班级文化布置的问题）
记得当初在商议本次校园文化艺术节的具体内容时，我对芮主任说：真羡慕有些学校不仅环境优美，教室里也布置得如诗如画，给人以温馨的感受-----当时芮主任的回答让我记忆犹新，他说：班级文化布置首先是老师的动机问题，试想我们为师者自己的孩子来读书，你是希望他坐在缺乏美感、缺乏文化的教室里还是坐在富有生气、能够陶冶性情的教室里上课呢？答案不置可否。芮主任的话真的让我这个班主任有了更多的责任感和紧迫感。他说得真对，如果我们自己的孩子也到这儿来上课，难道我们希望他坐在缺乏美感的教室里听课、写作业吗？不会的。那么就把班上的孩子都当作自己的孩子吧，为他们营造美感的氛围是
二、我觉得我们老师不管是开展一个活动还是布置教室环境，首先要有一个明确的主题，也就是要围绕一个中心。（解决为了什么而展开布置的问题。）
现在学校正在创建绿色学校，那么我们中队应该把握好契机，围绕“绿色中队”这个主题来布置教室，我让队员们发挥集体智慧，提出了“绿了教室，美了校园，校园美了，家乡也美”的口号，并确定了名誉形象大使“福娃妮妮”，教室里的每一位成员都是“绿精灵”，围绕“绿色”主题，在教室的不同墙面上安排了“我的绿色饮食观”、“绿精灵争章乐”、“绿精灵剪报乐”等栏目；为了时时捕捉孩子们创建绿色中队的信心和实际行动，了解他们的内心世界，倾听他们的困惑与不解，还设立了“智慧背囊——今天你读了吗”栏目：分别有“我为绿色中队献计策”；“老师我想对您说”，“向你推荐一本好书”，“影响我的一句话”子栏目。另外围绕“绿色”主题，基本上每位队员都带来一棵爱心植物，（每盆植物都写上了植物名称和托管人姓名）。这些植物都错落有致地摆在教室的右前方和右后方，这是教室“小小天然氧吧”，有的队员还带来了小乌龟、小金鱼等小生物；顿时使整个教室增添了生气和灵气；整洁的教室、明亮的窗户、精致的板报、浓郁书香的读书角、丰富多彩的墙面布置、角落里、讲台上生机盎然的绿色盆栽、还有那些富有生气的小动物，形成了一个立体的文化氛围浓郁的学习环境，孩子们置身于这样的环境，不仅懂得了要珍惜和爱护、更陶冶了他们的性情、提高了他们的审美能力。
三、人尽其才，合理安排，分工明确，在活动中发挥集体的智慧，凝聚集体力量。（解决怎样安排的问题）
我所带的学生已经是四年级的孩子了，所以我认为应该让他们自己动脑、动手，教师只是做好引导和必要的技术指导。教室的每个栏目如：“天然氧吧”“图书角”“群星闪耀”“我的绿色饮食观”、“绿精灵争章乐”、“绿精灵剪报乐”、 “智慧背囊——今天你读了吗”都有专门的栏目负责人，在开展布置工作前，我首先给他们开了一个会，要求他们以身作则，具体负责栏目的内容安排以及布置所需要注意的方方面面。我给每个负责人都发了一本笔记本，让他们写下栏目的布置计划，需要召集什么样的人才，每个人具体怎么分工，行动时需要注意哪些问题，并且要有小会议的记录，布置心得。这样一来，布置教室真的不是我一个人在唱独角戏了。队员们在负责人的带领下，你定主题、我选材料；你做手工，我来剪报；你带盆花、我带棵树 ------活动充分挖掘了孩子的智慧，增强了他们的主人翁意识，凝聚了集体的力量。
四、在布置中引进竞争机制，作好活动成果的反馈和评价，以利于以后的工作。（解决怎样促进的问题）
为了培养孩子们持之以恒的精神，激发他们不断的创造欲望以及为集体工作的热情，事先，我宣布了一条重要的评比条例：每个人拖管的动物或植物到学期结束的时候都要比一比，看谁侍弄得更好，（事先每盆花、树都拍了照）；每个栏目的负责人也要对该组成员提供的材料进行分类汇总，认真查阅，把在更换栏目内容时把上一期好的东西挑出来，贴在笔记本上，到学期结束时每个栏目的笔记本都要拿出来展览、评比；不仅如此对有些栏目：如“我为绿色中队献计策”“老师我想对您说”以及“剪报乐”等提供优质材料的成员还要进行个别的表彰。例如在前一期的我为“绿色中队献计策”中，何金萍同学表现突出，获得了进点子奖，她提出，我们在布置教室时要节约用纸，节约学校的彩色墨粉，提倡彩色的美术字由老师先打一个空心的字形，然后由擅长画画的队员用五颜六色的笔描画出立体的美术字；我觉得她这个建议真是提得太棒了，充分体现了一名绿色中队成员的主人翁精神。
五、动手布置只是开始，重要的是动脑来充分合理地利用好班级文化。（解决怎样最大限度地利用的问题）
班级文化不是一本静止的教科书，她应该是一个动态的能够陶冶性情、提高素养的场所。因此，设计每个板快时，要充分考虑到她的功能和可持续发展，最大限度地挖掘她的潜移默化的熏陶力量。比如我们中队的“智慧背囊”栏目，很多老师都称赞内容和形式创意都很好，但是怎么利用好她呢？第一期中，我们的子栏目安排了四个内容“向你推荐一本书”，“影响我的一句话”“老师，我想对您说”，“我为绿色中队献计策”；当时孩子们纷纷投稿，每个口袋都塞满了纸条和信签，导致那些花花绿绿的口袋不停地往下掉，因为背面的双面胶承受不住力量了，本来我是想让队员们在更换内容时拿出来挑选好的评比并粘贴在笔记本上的，为了防止口袋再往下掉，现在都收在负责人那里了，负责人根据其他人提供的材料分门别类地择优挑选，并推荐好的信、好的格言、好的计策利用晨会课上让全班共享。
生活是一本大教科书，现实生活瞬息万变，我们老师也要善于把握好教育契机及时更新、优化布置内容，比如：
我换掉了“智慧背囊——今天你读了吗”的两个内容：取而代之的是“默哀时我想”以及“写给灾区小伙伴的一封信”；这两个子栏目，全班共收到稿件97件，以至于口袋差点撑破，不停地往下掉，所以，栏目负责人已经把这些稿件一一收了起来，并请我做裁判择优粘贴，我还专门利用一堂语文课让他们以“心系汶川”为主题交流了他们的体会。
以上就是我参与班级文化布置的粗浅体会，虽然没能亲自赴兄弟学校参观，但我还是认真地看了网上的照片，依照要求，形成了班级文化布置的方案，我想，只要扬长避短，加上自己独特的见解，一定会营造出让人惊喜的氛围，创造出富有个性的班级文化。
最后，我希望，今天是个良好的开端，相信在不久的将来大家一定会创造一道“青出于蓝而胜于蓝”的靓丽风景线！因为我们深信：教室美了，校园才美；校园美了，家乡更美！
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