语文老师碎语
1、 永葆激情。生命与激情同在，岁月与青春同行。这是生活姿态，不因为年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变，并最终由表象内化为一种精神气质。
2、 读书养气。教师的专业化发展，要求我们有底气、大气、灵气，即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。
3、 张扬个性。特色就是卓越，卓越就是魅力。人云亦云的不云，老生常谈的不谈。静心观察，潜心思虑；锐意改革，开拓自省；创意教学，形成风格。
4、 合作进取。激烈的竞争环境，强调个人发展；和谐的现代社会，则要求真诚的团队合作。沟通心灵，理解他人；倾听意见，分享经验；心有多宽，路有多远。
5、 勇于璀璨。教师是演员，但不能迷失于形式。课堂，既要有动感风格，又要有创新活力；既能引领学生成长，又能演绎教师魅力。教师就是我心中的璀璨恒星。
6、 内省致远。内省言行、反思超越，是教师专业素养获得提升的内在保证。教师的言行，最终将内化为学术的性格。教师在言语和行动中思考，在反思和批判中成长。
7、 宁静致远。以澄澈之心求洒脱之态，于烦琐事外求自由宁静。坦然面对众多进修培训，潜心阅读教育经典书籍。读人家的“书”之外，更要读自己的“书”-----自我，是一本神秘的大书，我们需要用一生去阅读，去书写。
8、 慎独养身。既不妄自尊大，也不妄自菲薄。视批评为激励，视诋毁为鞭策，打击你的力量就是促进你前进的力量。个人独处，他人不知，没有其它杂念。慎独就是最好的善待自己。
9、 海纳百川。谦逊好学，有容乃大。学生闪烁的智慧，同行钻石的激情，前辈敬业的严谨，都不失是通向现在和未来美好教育境界的阶梯。无论是现在还是过去，谁走在前面，谁就是我的老师。
10、 关注细节。语文课就是一堆细节。细节决定成败，关怀彰显力量。迅捷果断、行云流水固然美丽，平静细心春风化雨更富魅力。写字的姿势，看书的距离……这些的养成需要的都是教师的平静和耐心，等待和细心。
11、 笔耕不辍。勤于阅读，既述也作。让冲动趋于理智，让实践拥有理论根基-----定格于教育情节，丰富于教育思想。这既是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。
12、 突破蕃篱。对于文本，不能坐井观天、目光窄仄，走出“围场”方可豁然开朗：引学生走进广袤的生态之园，聆听思想的拔节，呼吸生命的气息，使课堂成为思维的激荡、灵感勃发的语文的“场”。
13、 超越教材。教材是例子，经典的文字，定要怀着虔诚的心情走进；教材也是引子，对有些课文，无需“多情”挖掘，而是引发、升华。一句话，我们无权选择课本，但我们必须清楚怎样使用它。
14、 善待写字。字，人的第二容颜。汉字是尊严，书法是国粹。而今，健盘代替了钢笔。若说笔顺不必强求，造型、运笔不必苛求，是否辜负了祖宗造字的苦心？不敢想像。
15、 何为公开。公开课何为？这边刚倡导“合作”，那边就旋起了“小组学习”风；这边刚提多媒体教学，全国普开课件花，我们关心的应是学生的真实，而非评委的打分牌。风行而至的教育理念，不是成为单调唯一的判断标准，而应渗透、内化为积极有效的教育实践。
16、 如何阅读。阅读，既要阅览大量的课外书籍，也要诵读一定的经典文本；既不能“课内阅读课外化”，也不能“涵咏阅读线条化”；既要创设阅读氛围和提供阅读时间，也可培养阅读兴趣与指导方法。
上述内容转摘特级教师窦桂梅作《玫瑰与教育》，把这些教育思想献给大家，权作寄语，以此共勉。相信对老师们在教育教学中会有些许启发帮助。
邹小 朱小砂
2006年10月20日
